小学校国語６年　【「メディアと人間社会」「大切な人と深くつながるために」】 複数の文章を読み考えたことを交流する
#小学校　#国語　#小学校国語　#読解　#表現
洗足学園小学校　小林久美
単元の目標
そ れ ぞ れ の 文 章 の 論 の 展 開 や 表 現 の 特 徴 に 気 を つ け て 、考 え や 述 べ 方 の 共 通 点 や異 な る 点 を 見 つ け る 。（「読む」）
筆 者 の 主 張 を 捉 え 、自 分 の 経 験 や 知 識 と 重 ね 合 わ せ な が ら 自 分 の 考 え を も つ 。 （「書く」）
さ ま ざ ま な 人 や 文 章 と 対 話 し 、そ の 考 え に 触 れ る こ と で 自 分 の 考 え を 深 め る 。（「話す・聞く」）
シンキングツール使用のポイント
シンキングツール の切り替えを利用して、考えを深める。
　（Yチャート　→　ベン図　→　同心円チャート ）
意見文を書くための構成を練る際、事実から主張への思考の流れを作る。
　（同心円チャート　→　KWL）
意見文を発表して意見交換をする際に、友達からの情報からより良い自分の意見を作る。
　（データチャート　情報分析チャート）
授業全体の流れ
単元の目標に合わせて、全体を３つに分けました。
①　教科書の文章の読解、内容理解
②　意見文を書く
③　意見文の発表、意見交換
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